佳琪是2017年9月进入库尔勒市四幼小二班的。她刚入园时,每天抱着一个小枕头,不愿与人交流。上课、吃饭、睡觉、户外活动,时刻抱着小枕头,不愿让任何人去碰小枕头,连爸爸妈妈也不能把小枕头拿走。佳琪在幼儿园总是不开心,情绪也会不稳定。如果有活动需要参加,她就会说:“老师,我不想参加”。问她不参加的原因,她不会说只会哭。一直到小班快结束时,佳琪还是不能适应集体生活。虽然老师们和她的父母都很着急,但是他们选择尊重和陪伴孩子。
通过观察以及和佳琪父母的沟通,老师了解到佳琪从小就是个敏感和慢热的孩子。这样的性格造成佳琪产生社交困惑。与此同时,这样的性格也让佳琪具有敏锐的观察力和觉察他人情绪的能力。
佳琪的老师叫陈婷、是项目中53名培训者中的一员。这些培训者在项目初期被重点培养、在2018年开始承担库尔勒市幼儿园骨干教师培训、到目前为止已完成了29个专题的骨干教师培训。
陈婷老师决定把自己学习到的知识用到佳琪身上、也就是从安全感入手,让她感受到老师和小伙伴是友善的,在幼儿园是安全放松的。每天早上老师都会用一个大大的拥抱来迎接她。在教室门口新设立了一面心情墙,孩子们会记录自己的心情。老师会经常提醒小朋友们关注一下在不开心表情牌下面的小伙伴头像,相互抱一抱,关心彼此。佳琪就是小朋友们经常关心的对象,他们会主动拉佳琪的手,邀请她一起玩。老师也创设出了班级游戏区域、并且在教室区角里新创设了一个半封闭的知心屋,当佳琪情绪不好时,老师也会允许她抱着小枕头自己在知心屋里面待上一会儿。机缘巧合,在一次正向教养教师培训中,老师得知不敢说话,不敢发表自己的意见,归根结底在于不自信。于是,老师和佳琪父母携手从小事上培养她的自信心。上课她不愿意举手时,老师会主动提问并表扬她。并且发扬她善于观察的优点,经常请她帮助老师做一些小事,比如检查小朋友的手有没有洗干净,区域里的材料是不是按标识摆放等等。陈婷老师除了对她针对性进行关注以外、还在班级和户外创设中增多了很多游戏的区域、在教育教学中多融入了游戏的方式营造了更有趣的教育教学环境。
佳琪的父母也非常关注孩子的成长,第一时间成为了幼儿园家委会成员,经过幼儿园家园共育工作、与幼儿园建立了信任。他们也从不落下幼儿园的每一个活动,无论是亲子运动会还是亲子建构活动,无论是正向教养培训,早期语言与数学家庭培训,他们都积极参加。通过参与家委会的培训和幼儿园的活动他们尝试改变了自己的教育理念和与孩子的沟通方式,遇到问题不再质问佳琪:“你怎么不说话啊”,“你怎么回事?”等问题并且尝试通过讲绘本,情景再现等多种方法,帮助佳琪分析遇到事情时该怎么办,鼓励她大声说出自己的想法。在我们的共同努力下,慢慢地,佳琪有了些许变化,她的眼神里多了很多力量。